Kadeřnictví Praha 6 Šárka

studujícím, v jejich vlastních obcích a využívat přitom metod založených na IKT. Online V evoluci dalšího odborného vzdělávání kadeřnickými salony Šárky dochází k nemalému obratu. Specializované vzdělání na odborné úrovni získané v odborných a vysokých školách je státem regulováno. Zde jsou především myšleny učební plány, časová dotace na jednotlivých stupních škol, kvalifikace učitelů a struktura dosaženého Šárka vzdělání. Odborného vzdělávání je jednou z možností získat zaměstnání a dává účastníkům šanci profesně růst. Není však zárukou, že jednou zvýšená kvalifikace bude dostačující k doživotnímu uplatnění a stálé jistotě. Další odborné vzdělávání je Hanspaulka chápáno jako předpoklad osobní a společenské prosperity. Jeho význam roste stejně jako počet účastníků a vynaložených prostředků. Zároveň se mění jeho formy a obsah. Beneš, M., s Pro pochopení vzdělávacího procesu při vzdělávání dospělých musíme charakterizovat tzv. činitele vzdělávacího procesu Vzdělavatelé dospělých jsou ti pracovníci, kteří v rámci vzdělávání vstupují do bezprostřední interakce s účastníky a řídí jejich učební procesy učitelé, lektoři, instruktoři, přednášející aj. Lektor se podílí na procesu plánování, organizování, řízení a na kontrole výuky. V procesu plánování analyzuje dostupné informace, vytyčuje cíle, analyzuje informace o účastnících, volí didaktické pomůcky. V procesu organizování vybírá formy, metody, připravuje didaktické pomůcky, studijní kadeřnické salony Šárku

materiály, písemnou přípravu, rozvrhuje si čas a prostor. Řízení a kontrola výuky v řízení řídí činnosti účastníků, prezentuje autosklem nejblíže Prahy 6 Šárky

Kadeřnictví Šárka

učivo, upevňuje a procvičuje znalosti, u kontroly zpětně vyhodnocuje osvojení poznatků. Než se začne lektor připravovat na výuku, měl by kadeřnictví Šárka mít i určité informace o vzdělávající se skupině. Především by měl vědět jaká je velikost skupiny, sociální struktura skupiny věk, pohlaví, vzdělání, poměr mužů a žen, motivaci účasti na výukovém procesu, potřeby a zájmy vzhledem k obsahu, tématu, stupeň profesionality, dosavadní školení v dané oblasti, studijní podmínky.Beneš, M., Vzdělávaný jestliže mluvíme o vzdělávacím procesu dospělých, je jeho postavení odlišné od vzdělávacího procesu žáka ve škole. Tady má povahu spíše partnera v rovnocenné interakci vzdělavatel vzdělávaný. Důležité je, že se vyznačuje řadou osobitých rysů, jimiž se odlišuje od žáka dítěte a které podstatně Šárce kadeřnictvím ovlivňují efektivitu vzdělávacího procesu dospělého. K těmto zvláštnostem patří především životní, pracovní a dosavadní studijní Juliska zkušenosti. Možnosti vzdělávání dospělých Formální vzdělávání se realizuje ve vzdělávacích institucích. Absolvování tohoto druhu vzdělávání je obvykle potvrzeno oficiálním dokladem o vzdělání, jeho výsledkem je daný výstup vzdělání. Neformální vzdělávání se realizuje mimo formální vzdělávací systém. Jde o zájmové, kulturní vzdělávání, firemní vzdělávání např. různé přednášky, Baba kursy, slouží k řešení a poznání potřeb frekventantů nikoliv formální kvalifikace prostřednictvím neformálních institucí např..